Esta lección se basa en una línea de tiempo de pared con varias capas que anima el pensamiento crítico sobre la relación entre las políticas nazis, la Segunda Guerra Mundial, los eventos históricos y las experiencias de individuos durante el Holocausto.
Al enfocarse en la manera en que periódicos en español de Texas, California y Puerto Rico cubrieron el viaje del St. Louis, los estudiantes conectarán la historia del Holocausto con la historia de los Estados Unidos y desarrollarán su capacidad de lectura y análisis de fuentes primarias y secundarias en español.
Estas preguntas para conversar sobre El camino hacia el genocidio nazi, un documental de 38 minutos producido por el Museo, ofrecen a los estudiantes una introducción a la historia del Holocausto.
El racismo alimentaba la ideología y las políticas nazis. Para analizar críticamente las acciones de la Alemania nazi y sus colaboradores, es necesario comprender el concepto de racismo en general y la noción de antisemitismo racial nazi en particular.
Los estudiantes analizarán testimonios de sobrevivientes del Holocausto en su calidad de recuerdos personales y de registros históricos intencionales. Además, evaluarán cómo el Holocausto afectó las vidas de los individuos, así como el papel de la memoria en nuestra comprensión de la historia.
Esta lección se centra en la historia del antisemitismo y su rol en el Holocausto, para entender mejor de qué manera los prejuicios y los discursos de odio pueden generar violencia, atrocidades masivas y genocidios. Aprender sobre los orígenes del odio y los prejuicios motiva a los estudiantes a pensar de manera crítica sobre el antisemitismo actual.
Esta lección de un día proporciona una introducción al Holocausto: define el término y destaca la historia de Gerda Weissmann, una sobreviviente.
Para entender mejor cómo era la vida cultural y comunitaria de los judíos europeos antes de la Segunda Guerra Mundial, los estudiantes exploran las colecciones del archivo digital del Museo, seleccionan fotografías que representen la vida judía en Europa antes de la guerra, las analizan y buscan información sobre los pueblos o ciudades donde fueron tomadas.
Esta lección fue diseñada como una unidad de dos días o de cuatro días. En las dos versiones, los estudiantes analizarán cómo y por qué los nazis y sus colaboradores persiguieron y asesinaron a judíos y a otras personas en la era del Holocausto entre 1933 y 1945.
Sobre la base de la Actividad de la línea de tiempo y la película El camino hacia el genocidio nazi, esta lección ayuda a los estudiantes a analizar y pensar de manera crítica en el impacto del antisemitismo auspiciado por el estado y las intersecciones de la Segunda Guerra Mundial.
Al examinar relatos personales verídicos, narrados mediante videos animados breves, los estudiantes aprenden sobre experiencias individuales dentro del contexto histórico del Holocausto. Esta actividad contiene una ampliación en la que se examina la importancia de los artefactos para comprender la historia.
Los estudiantes examinarán el diario de Ana Frank como texto literario, tanto histórico como intencionalmente creado, y comprenderán el efecto del Holocausto en la vida de la familia Frank.
Las memorias de Elie Wiesel, La noche, se han convertido en un texto estándar utilizado en muchas clases tanto para enseñar la historia como el impacto del Holocausto en la humanidad. Esta lección permitirá a maestros y estudiantes comprender el contexto histórico de los acontecimientos descritos en la obra de Wiesel. Los maestros pueden solicitar al museo las Tarjetas de la línea de tiempo impresas.
Al examinar relatos personales verídicos, narrados mediante videos animados breves, los estudiantes aprenden sobre experiencias individuales dentro del contexto histórico del Holocausto. Esta actividad contiene una ampliación en la que se examina la importancia de los artefactos para comprender la historia.
Los estudiantes comprenderán los complejos factores que llevaron a los judíos alemanes a intentar emigrar de la Alemania nazi y los complejos factores que impidieron su inmigración a los Estados Unidos en las décadas de 1930 y 1940.
Al centrarse en la historia y el significado de la esvástica, la lección proporciona un modelo para que los docentes lo utilicen al examinar los orígenes de los símbolos, términos e ideología de la Alemania nazi y los movimientos fascistas de la época del Holocausto que los estudiantes ven en la cultura estadounidense contemporánea, para fomentar el pensamiento y el análisis histórico críticos.
Esta guía sirve para todo tipo de literatura sobre el Holocausto y puede acompañar cualquier libro. Se trata de una guía universal diseñada para acompañar la lectura de cualquier género de literatura sobre el Holocausto, que complementa los planes de clases de Artes del Lenguaje existentes para cualquier libro o funciona como marco independiente. La guía de literatura sobre el Holocausto ubica los textos en su trasfondo histórico para llevar a que los estudiantes entiendan cómo y por qué ocurrió el Holocausto.
Cuando los estudiantes traen a clase memes que relacionan la actualidad con la historia, esto puede servir como punto de partida para una conversación más profunda. Esta actividad fomenta el uso del razonamiento crítico y el debate más profundo para entender el mensaje de un meme.
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